Cel główny zostanie osiągnięty poprzez realizację działań wynikających z diagnozy OWP:
1. Adaptacja - Zadanie obejmuje utworzenie nowego gabinetu Biofeedback tj. postawienie ścianki wyodrębniającej gabinet biofeedback, zakup i montaż drzwi dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami, otynkowanie, położenie gładzi gipsowej i pomalowanie pomieszczenia, zamontowanie oświetlenia led i gniazdek elektrycznych, zamontowanie obudowy na kaloryfer, zakup i montaż rolet.
Ponadto zaplanowano utworzenie nowej Sali SI tj. postawienie ścianki wyodrębniającej pomieszczenie do SI, otynkowanie, pomalowanie, zakup i montaż drzwi wewnętrznych przesuwnych oddzielających salę SI od reszty pomieszczenia dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnością, zakup i montaż rolet. Dodatkowo w salach przedszkolnych konieczne zamontowanie bezpiecznych osłon na kaloryfery oraz nakładek na parapety w celu poprawy bezpieczeństwa dzieci.
2. Wyposażenie sal przedszkolnych - Zaplanowano zakup m.inn.:2 monitory interaktywne, 2 laptopy, Mobilna Podłoga interaktywna ze stojakiem, Knowla Box - aktywna ściana /podłoga, Stolik multimedialny, Urządzenie wielofunkcyjne, kąciki aktywności i inne pomoce dydaktyczne niezbędne do prowadzenia wysokiej jakości edukacji przedszkolnej. Sprzęt będzie mógł być także wykorzystywany do dodatkowych zajęć w projekcie. Uzasadnieniem jest konieczność rozwinięcia bazy dydaktycznej OWP w celu efektywniejszego rozwijania u dzieci kompetencji społeczno-emocjonalnych, umiejętności podstawowych i przekrojowych. Przyczyni się do możliwie jak największej indywidualizacji nauczania prowadzącego do rozwoju w OWP edukacji włączającej.
3. Wsparcie przedszkolaków z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- zajęcia Matematyczne - Działania te będą polegały na realizacji zajęć zgodnie z programem, a w przypadku dzieci z SPE - zgodnie ze wskazaniami bądź zaleceniami wynikającymi z opinii/orzeczeń i/lub przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci.
Efekty zajęć: nabieranie odporności emocjonalnej i zdolności do wysiłku intelektualnego, nabywanie umiejętności do samodzielnego zdobywania wiedzy osiąganie lepszych wyników w nauce.
4. Wsparcie przedszkolaków z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- zajęcia Kreatywne - Działania te będą polegały na realizacji zajęć z danego obszaru, zgodnie z zainteresowaniami dzieci, a w przypadku dzieci z SPE - zgodnie ze wskazaniami bądź zaleceniami wynikającymi z opinii/orzeczeń i/lub przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci. OWP objęty wsparciem leży na obszarach wiejskich a sytuacja ekonomiczna wielu rodzin jest trudna a więc dzieci nie uczestniczą w żadnych zajęciach wpływających na rozwój ich umiejętności i kompetencji.
Efekty zajęć: odkrywanie własnych możliwości twórczych, rozwijanie w uczniach postawy ciekawości i otwartości, osiągnięcie maksymalnej zaradności i niezależności na miarę indywidualnych możliwości dzieci, kształtowanie pożądanych cech społecznych, pobudzanie umiejętności, ekspresji i wrażliwości plastycznej u dzieci.
5. Wsparcie przedszkolaków z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- języki Obce - Działania te będą polegały na realizacji zajęć z danego obszaru, zgodnie z zainteresowaniami dzieci, a w przypadku dzieci z SPE - zgodnie ze wskazaniami bądź zaleceniami wynikającymi z opinii/orzeczeń i/lub przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci.
Efekty zajęć: nabieranie odporności emocjonalnej i zdolności do wysiłku intelektualnego, nabywanie umiejętności do samodzielnego zdobywania wiedzy osiąganie lepszych wyników w nauce.
6. Wsparcie przedszkolaków z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- zajęcia eksperymentalne - Działania te będą polegały na realizacji zajęć z danego obszaru, zgodnie z zainteresowaniami dzieci, a w przypadku dzieci z SPE - zgodnie ze wskazaniami bądź zaleceniami wynikającymi z opinii/orzeczeń i/lub przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci.
Efekty zajęć: odkrywanie własnych możliwości twórczych, rozwijanie u dzieci postawy ciekawości i otwartości, osiągnięcie maksymalnej zaradności i niezależności na miarę indywidualnych możliwości uczniów, kształtowanie pożądanych cech społecznych, pobudzanie umiejętności, ekspresji i wrażliwości eksperymentalnej u dzieci.
7. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć specjalistycznych- rytmika - Działania te będą polegały na real. zajęć terapeutycznych z danego obszaru, zgodnie ze wskazówkami bądź zaleceniami wynikającymi z przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci/orzeczeniami. Zajęcia specjalistyczne będą realizowane zgodnie z zasadami wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 09 sierpnia 2017 r.
Efekty zajęć: potrafi ruchem zinterpretować usłyszany temat rytmiczny, potrafi harmonijnymi, skoordynowanymi ruchami ciała oddać nastrój i charakter usłyszanej muzyki, potrafi umiejętnie zachować się w sytuacjach wymagających ogłady towarzyskiej.
8. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć specjalistycznych- muzykoterapia - Działania te będą polegały na real. zajęć terapeutycznych muzykoterapii z danego obszaru, zgodnie ze wskazówkami bądź zaleceniami wynikającymi z przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci/orzeczeniami. Zajęcia specjalistyczne będą realizowane zgodnie z zasadami wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 09 sierpnia 2017 r.
Efekty zajęć: potrafi ruchem zinterpretować usłyszany temat rytmiczny, potrafi harmonijnymi, skoordynowanymi ruchami ciała oddać nastrój i charakter usłyszanej muzyki, stymuluje pracę umysłową, zmysły, koncentrację i pamięć, usprawnia umiejętności motoryczne.
9. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć specjalistycznych- bajkoterapia - Działania te będą polegały na real. zajęć terapeutycznych bajkoterapii z danego obszaru, zgodnie ze wskazówkami bądź zaleceniami wynikającymi z przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci/orzeczeniami. Zajęcia specjalistyczne będą realizowane zgodnie z zasadami wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 09 sierpnia 2017 r.
Efekty zajęć: uaktywnienie doświadczenia, uczuć i wyobrażenia, pozostających wcześniej w sferze nieświadomości.
10. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć specjalistycznych- terapia Biofeedback - Działania te będą polegały na real. zajęć terapeutycznych- terapii Biofeedback, zgodnie ze wskazówkami bądź zaleceniami wynikającymi z przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci/orzeczeniami. Zajęcia specjalistyczne będą realizowane zgodnie z zasadami wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 09 sierpnia 2017 r.
Efekty zajęć: zwiększenie koncentracji i uwagi, zmniejszenie poziomu stresu i lęku, poprawę samooceny, zwiększenie swoich możliwości intelektualnych.
11. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć specjalistycznych- integracja sensoryczna - Działania te będą polegały na real. zajęć terapeutycznych integracja sensoryczna, zgodnie ze wskazówkami bądź zaleceniami wynikającymi z przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci/orzeczeniami. Zajęcia specjalistyczne będą realizowane zgodnie z zasadami wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 09 sierpnia 2017 r.
12. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć specjalistycznych- TUS - Działania te będą polegały na real. zajęć terapeutycznych- Trening Umiejętności Społecznych, zgodnie ze wskazówkami bądź zaleceniami wynikającymi z przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci/orzeczeniami. Zajęcia specjalistyczne będą realizowane zgodnie z zasadami wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 09 sierpnia 2017 r.
Efekty zajęć: dziecko lepiej rozumie sytuacje społeczne w których się znajduje i w związku z tym reaguje bardziej adekwatnie, dziecko staje się odporniejsze na stres i frustrację.
13. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć specjalistycznych- gimnastyka korekcyjna - Działania te będą polegały na real. zajęć terapeutycznych gimnastyka korekcyjna, zgodnie ze wskazówkami bądź zaleceniami wynikającymi z przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci/orzeczeniami. Zajęcia specjalistyczne będą realizowane zgodnie z zasadami wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 09 sierpnia 2017 r.
Efekty zajęć: umieć przyjąć prawidłową postawą ciała, powtarza poprawnie ćwiczenia zwiększające ruchomość w stawach barkowych i biodrowych, poprawnie wykonuje ćwiczenia przeciw płaskostopiu, umie odwzorować pozycję do ćwiczeń.
14. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć specjalistycznych- logopedia - Działania te będą polegały na real. zajęć terapeutycznych logopedia, zgodnie ze wskazówkami bądź zaleceniami wynikającymi z przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci/orzeczeniami. Zajęcia specjalistyczne będą realizowane zgodnie z zasadami wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 09 sierpnia 2017 r.
Efekty zajęć: usprawnienia motoryki i koordynacji narządów artykulacyjnych, utrwalenia poprawnego wzorca artykulacyjnego, usprawnienia funkcji mających wpływ
na rozwój mowy.
15. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć specjalistycznych- terapia ręki - Działania te będą polegały na real. zajęć terapeutycznych- terapia ręki, zgodnie ze wskazówkami bądź zaleceniami wynikającymi z przeprowadzonej wcześniej indywidualnej diagnozy dzieci/orzeczeniami. Zajęcia specjalistyczne będą realizowane zgodnie z zasadami wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 09 sierpnia 2017 r.
Efekty zajęć: zdolność do wykonywania skomplikowanych czynności ruchowych, samokontrola, szacunek do samego siebie i innych dzieci, zdolność do myślenia abstrakcyjnego i rozumowania.
16. Wsparcie przedszkolaków w ramach zajęć proekologicznych - Działania te będą polegały na real. zajęć proekologicznych.
Efekty zajęć: dziecko potrafi podejmować działania proekologiczne.
17. Wyposażenie OWP w pomoce dydaktyczne do zajęć - Uzasadnieniem jest także konieczność rozwinięcia bazy dydaktycznej OWP w celu efektywniejszego rozwijania u dzieci kompetencji kluczowych, społeczno-emocjonalnych, umiejętności podstawowych i przekrojowych. Przyczyni się do możliwie jak największej indywidualizacji nauczania prowadzącego do rozwoju w OWP edukacji włączającej.
18. Szkolenie dla nauczycieli z zakresu zapobiegania dyskryminacji - W ramach pr. zaplanowano szkolenie z zakresu zapobiegania dyskryminacji i przemocy motywowanych uprzedzeniami. W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:
- definiuje czym jest dyskryminacja, cyberprzemoc i mowa nienawiści
- wyszukuje materiały w internecie pomocne w profilaktyce tych zjawisk
- przygotowuje zajęcia (lekcje) poświęcone profilaktyce tych zjawisk
- interweniuje w sytuacjach, kiedy jest świadkiem dyskryminacji, (cyber)przemocy i mowy nienawiści.
19. Szkolenie dla nauczycieli z zakresu terapii Biofeedback - W ramach projektu zaplanowano szkolenie Biofeedback I stopnia.
Cel: Szkolenie I stopnia przygotowuje uczestników do prowadzenia terapii metodą EEG Biofeedback, składa się z części teoretycznej i praktycznej. Program obejmuje tematykę proponowaną przez BCIA (Biofeedback Certification Institute of America). Zagadnienia dotyczą podstaw EEG (elektroencefalografii), systemu 10-20, aspektów teoretycznych metody Biofeedback, zasad prowadzenia pacjenta, a także protokołów terapeutycznych stosownych dla danego zaburzenia. Efekty uczenia się dla szkolenia I stopnia - uczestnik potrafi przeprowadzić terapię biofeedback.
20. Szkolenie trener TUS - Cel: celem jest wyposażenie uczestników w praktyczną wiedzę o problemach dzieci i młodzieży w kontekście najnowszych osiągnięć współczesnej psychoprofilaktyki i psychoterapii.
Efekty uczenia się: - poszerzenie własnych perspektyw zawodowych i odnalezienie się na rynku pracy m.in. w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, - umiejętność pracy w grupie, - potrafi przeprowadzić trening umiejętności społecznych.
21. Kurs terapeuta ręki I i II stopień - Cel: zaznajomienie uczestników z szeroko pojętym tematem terapii ręki oraz z czynnikami zaburzającymi sprawność ręki. Przekazanie wiedzy w zakresie oceny zdolności ruchowych kończyny górnej, napięcia mięśni, integracji odruchów, chwytu.
Efekty uczenia się: n-el posiada wiedzę teoretyczną w zakresie terapii ręki definiuje pojęcia w zakresie terapii ręki.
22. Kurs kwalifikacyjny z zakresu integracji sensorycznej - Cel: W trakcie kursu słuchacze uzyskują praktyczne umiejętności, wiedzę i kompetencje z zakresu neuroanatomii, zagadnień psychologicznych w SI oraz pedagogiki specjalnej. Dowiedzą się również, jakie są rodzaje zaburzeń integracji sensorycznej oraz w jaki sposób je klasyfikować, diagnozować i prowadzić terapię w oparciu o konstruowane indywidualne plany rewalidacji.
Efekty uczenia się: n-el posiada odpowiednią wiedzę i kwalifikacje z zakresu prowadzenia zajęć z integracji sensorycznej.
23. Kurs zawodowy Muzykoterapeuty - Cel: Wyposażenie uczestników kursu w wiedzę i umiejętności potrzebne do prowadzenia zajęć z zakresu edukacji muzycznej dzieci w przedszkolach, przygotowanie uczestników do pracy metodami aktywnymi, warsztatowymi, łączącymi wiedzę i aktywność twórczą.
Efekty uczenia się: n-el posiada odpowiednią wiedzę i kwalifikacje z zakresu prowadzenia terapii.
24. Kurs instruktora rytmiki - Cel: Przygotowanie do prowadzenie zajęć muzycznych i muzyczno-ruchowych z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym z kompleksową wiedzą z zakresu terapeutycznego zastosowania muzykoterapii w edukacji, poznanie możliwości wykorzystania muzykoterapii w pracy z dziećmi oraz możliwości edukacyjnego wykorzystania muzyki klasycznej w interpretacji ruchem.
Efekty uczenia się: n-el posiada odpowiednią wiedzę i kwalifikacje z zakresu prowadzenia zajęć z rytmiki.
25. Studia podyplomowe - nauczanie gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej - Celem studiów jest przygotowanie studentów do profesjonalnej pracy jako nauczyciele gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej. Studia mają na celu rozwinięcie wiedzy i umiejętności w zakresie anatomii, fizjologii, pedagogiki, psychologii, biomechaniki, rozwoju psychofizycznego dzieci i młodzieży oraz charakterystyki wad postawy ciała. Celem studiów jest również rozwinięcie umiejętności diagnozowania, badania i oceny postawy ciała, wykorzystywania teoretycznych podstaw postępowania korekcyjnego oraz prowadzenia zajęć z gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej i stosowania gier i zabaw ruchowych w profilaktyce wad postawy.
Efekty uczenia się: nauczyciel posiada kwalifikacje oraz potrafi prowadzić zajęcia z gimnastyki korekcyjnej.
